Фестиваль Інформаційна карта Міронова Н.А

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА

                    

Тема ППД : 

    «Розвиток дрібної моторики у дітей

з особливими освітніми потребами»

Доцільні та ефективні види практичної діяльності.

                Відомості про автора

            П.І.Б. Міронова Наталія Анатоліївна

          Вчитель-логопед  вищої  категорії

            Т.моб.0507662316

    Освітній заклад – ЗЗШ № 77 Запорізької міської ради Запорізької області

   Директор Колотова Тетяна Євгенівна

   Адреса школи:

Провідна ідея досвіду

Актуальною проблемою сьогодення залишається проблема формування тонких рухів пальців рук у дітей з особливими освітніми потребами .

У зв'язку з тим, що більшість таких дітей зазнають труднощів під час оволодіння навичками письмового мовлення.

 Пропонуємо деякі дієві види   роботи, які спрямовані на формування тонких рухів пальців рук.

Цілий комплекс засобів корекції, загальними принципами якого є: ранній її початок та співпраця педагогів та батьків. Створити умови  для успішного розвитку дрібної моторики.

Пропонуємо безліч способів, що допомагають розвивати дрібну моторику дитини. Їх використання передусім визначається віком дитини, її індивідуальними особливостями розвитку, а також матеріально-технічними  можливостями освітніх закладів та педагогів.

    Іноваційні технології – це лише доповнення до загальноприйнятих, перевірених ч    асом, технологій.

Обгрунтування актуальності досвіду та перспективності досвіду 

Добре розвинена мова - найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку 

дітей. Чим багатше і правильніше у дитини мова, тим легше йому висловлювати 

свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, 

набагато змістовніші і повноцінні стосунки з однолітками і дорослими, тим 

активніше здійснюється його психічний розвиток.

Вже досить давно фахівці, які вивчають особливості розвитку дитячої психіки,

 говорять про необхідність більше уваги приділяти питанню розвитку дрібної 

моторики рук дітей. Справа в тому, що рівень мовного розвитку дитини 

знаходиться в прямій залежності від здатності малюка здійснювати пальчиками 

тонкі руху, брати дрібні предмети, вільно діяти кистями рук.

Але останнім часом спостерігається зростання числа дітей, що мають 

порушення загальної, дрібної моторики і мовного розвитку. 

Тому так важливо дбати про формування мови дітей, про її чистоті і 

правильності, попереджаючи і виправляючи різні порушення, якими 

вважаються будь-які відхилення від загальноприйнятих норм мови.

Дитина постійно вивчає, осягає навколишній світ. 

Основний метод накопичення інформації - дотику. Дітям необхідно все чіпати, 

гладити.

Вплив впливу руки на мозок людини відомо ще до нашої ери. 

Фахівці східної медицини стверджують, що ігри за участю рук і пальців 

призводять в гармонійне ставлення тіло і розум, підтримуючи мозкові 

системи у відмінному стані. Тому починати роботу з розвитку дрібної 

моторики потрібно з самого раннього віку.

Щоб зацікавити дитину і допомогти йому оволодіти новою інформацією,

 потрібно перетворити навчання в гру. 

Наведемо  види діяльності, використання яких буде доцільним і практично можливим в умовах класного навчання в початковій школі та класах
 інтенсивної педагогічної корекції , інклюзивних класах та ресурсних 
кімнатах.

Науково- теоретична база досвіду

1.“Прислухайтесь до порад логопеда ”. Дошкільне виховання № 3-2000 р. 
с. 16-17.

2. «Пальчики граються», Бібліотека вихователя дитячого садка № 11-12 - 1999 р.

3. «Чарівні пальчики», Бібліотека вихователя дитячого садка № 9 - 1998 р.

4.Програма “Малятко” с. 122-123, 127.

5.Методичні рекомендації та матеріали до програми “Дитина”.

6. «В країні пальчикових ігор». Дошкільне виховання № 1 -2001 р. с. 12.

7. “Слухняні пальчики” с. 21. Дошкільне виховання № 2- 2001 р

8. «Розвиваємо дрібну моторику», Розкажи онуку № 6 - 199 р. с. 52. ,
 № 4- 2000 р. с. 12. , № 5 - 2000 р. с. 20.

9. «Пограємося пальчиками», Палітра педагога № 3 - 2000 р.

10. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 1 с. 28-31.

11. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 2 с. 22-24.

12. «Чарівна рукавичка». Палітра педагога 2003 № 2 с. 20-21.

13. «Слухняні пальчики». Дошкільне виховання 2001 № 2 с.21-22.

14. «Мовленнєва пам'ятка-порадниця» . Дошкільне виховання 2002 № 10.

15. «Пальчикові меблі» . Дошкільне виховання 2003 № 3.

16.  Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. - СПб.:Речь, 2007. - 208 с.

 Стисла анотація досвіду

 Актуальною проблемою сьогодення залишається проблема формування 
тонких рухів пальців рук у дітей з особливими освітніми потребами .
У зв'язку з тим, що більшість таких дітей зазнають труднощів під час оволодіння навичками письмового мовлення, пропонуємо деякі дієві види роботи, які спрямовані на формування тонких рухів пальців рук.

    На особливу роль дрібної і загальної моторики в мовленнєвому та інтелектуальному розвитку дітей вказував відомий вчений В.О.Сухомлинський . Він наголошував, що витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їхніх пальців; від пальців, образно кажучи, ідуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки; що більше майстерності в дитячій руці, то дитина розумніша.

 У дрібної моторики є важлива особливість — вона дуже тісно пов’язана із нервовою системою, зором, увагою, мовленням, пам’яттю та сприйняттям людини. Доведено, що розвиток навичок дрібної моторики безпосередньо впливає на розвиток мовлення дитини та зростання рівня інтелекту.

 Адже кисть руки дитини розглядається сьогодні теоретиками і практиками як орган, що активізує й стимулює діяльність кори головного мозку, підвищує працездатність усіх її відділів, позитивно впливає на формування в дітей вищих пізнавальних функцій, особливо мислення й мовлення.

   У процесі інтенсивного розвитку дрібних м'язів кисті та пальців руки в 
дитини починає активізуватись діяльність відповідної ділянки кори головного мозку. Розвиток цього центру в мозку стимулює сусідні ділянки. Цікаво, що однією з таких важливих сусідніх ділянок, на які здійснюється позитивний вплив, є центри мовлення. Пізніше, внаслідок вдосконалення мовлення дитини, інтенсивно розвивається мислення, оскільки обидва психічні процеси перебувають у тісному взаємозв'язку. Отже, прості вправи для вдосконалення дрібної моторики рук сприяють активізації мислення, мовлення, а разом з 
ними — і всіх інших інтелектуальних процесів.

  Навички дрібної моторики починають формуватися з перших місяців з моменту народження дитини. Тому розвиток дрібної моторики руки має починатися ще в ранньому дитинстві  ,продовжуватися у дошкільному віці та  зміцнюватися у початковій школі.

 В процесі роботи ми  розвивали у дітей дрібну моторики пальців рук,через впровадження дієвих та практичних видів  роботи та у використанні сучасних технологій.
Здійснювали  взаємозв’язок в роботі логопеда, педагогів і батьків, учнів. Апробували нетрадиційні види роботи,які спрямовані  на розвиток дрібної моторики пальців рук ,допомогли заняття перетворити у веселу,цікаву гру.

Результативність впровадження досвіду

- впровадження на уроках, динамічних паузах,перервах,а також вдома

- проведення нестандартних занять

За поданими зразками педагоги матимуть можливість значно розширити кількість таких корекційних завдань і користу­ватися ними при розвитку 
дрібної моторики пальців рук з  усіма учнями та учнями  школи інтенсивної педагогічної корекції, а також з дітьми які навчаються на інклюзивному навчанні.

Такі   види діяльності будуть доцільними і практично можливим в умовах інклюзивних класах та ресурсних кімнатах.

Репрезентація досвіду 

  Познайомили вчителів ,батьків, вихователів,асистентів вчителів з доцільними  та ефективними видами практичної діяльності розвитку дрібної моторики пальців рук.

Посилання на матеріали

zvukovichok-nata.blogspot.com