Фестиваль теоретична частина

                                      

    «Розвиток дрібної моторики у дітей

з особливими освітніми потребами»

Доцільні та ефективні види практичної діяльності

Підготувала :

Міронова Наталія Анатоліївна

Вчитель –логопед

вища категорія

ЗЗШ№ 77

м.Запоріжжя

                                        «Розвиток дрібної моторики у дітей

з особливими освітніми потребами»

Доцільні та ефективні види практичної діяльності

    Актуальною проблемою сьогодення залишається проблема формування тонких рухів пальців рук у дітей з особливими освітніми потребами .У зв'язку з тим, що більшість таких дітей зазнають труднощів під час оволодіння навичками письмового мовлення, пропонуємо деякі дієві види роботи, які спрямовані на формування тонких рухів пальців рук.

    На особливу роль дрібної і загальної моторики в мовленнєвому та інтелектуальному розвитку дітей вказував відомий вчений В.О.Сухомлинський . Він наголошував, що витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їхніх пальців; від пальців, образно кажучи, ідуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки; що більше майстерності в дитячій руці, то дитина розумніша.

   У дрібної моторики є важлива особливість — вона дуже тісно пов’язана із нервовою системою, зором, увагою, мовленням, пам’яттю та сприйняттям людини. Доведено, що розвиток навичок дрібної моторики безпосередньо впливає на розвиток мовлення дитини та зростання рівня інтелекту.

 Адже кисть руки дитини розглядається сьогодні теоретиками і практиками як орган, що активізує й стимулює діяльність кори головного мозку, підвищує працездатність усіх її відділів, позитивно впливає на формування в дітей вищих пізнавальних функцій, особливо мислення й мовлення.

   У процесі інтенсивного розвитку дрібних м'язів кисті та пальців руки в дитини починає активізуватись діяльність відповідної ділянки кори головного мозку. Розвиток цього центру в мозку стимулює сусідні ділянки. Цікаво, що однією з таких важливих сусідніх ділянок, на які здійснюється позитивний вплив, є центри мовлення. Пізніше, внаслідок вдосконалення мовлення дитини, інтенсивно розвивається мислення, оскільки обидва психічні процеси перебувають у тісному взаємозв'язку. Отже, прості вправи для вдосконалення дрібної моторики рук сприяють активізації мислення, мовлення, а разом з ними — і всіх інших інтелектуальних процесів.

    Навички дрібної моторики починають формуватися з перших місяців з моменту народження дитини. Тому розвиток дрібної моторики руки має починатися ще в ранньому дитинстві  ,продовжуватися у дошкільному віці та  зміцнюватися у початковій школі.

     Існує безліч способів, що допомагають розвивати дрібну моторику дитини. Їхнє використання передусім визначається віком дитини, її індивідуальними особливостями розвитку, а також матеріально-технічними  можливостями освітніх закладів та педагогів.

Іноваційні технології – це лише доповнення до загальноприйнятих, перевірених часом, технологій .

Наведемо  види діяльності, використання яких буде доцільним і практично можливим в умовах класного навчання в початковій школі

Пісочна терапія

      У розвитку дрібної моторики , тактильних відчуттів та мислення пісок є незамінним . Ігри з піском сприяють поповненню словникового запасу дітей, розвитку діалогічного мовлення, вчать правильно будувати речення, узгоджувати іменники з прикметниками, числівниками, добирати зменшувально-пестливі форми, класифікувати предмети; а також вдосконалюють зорово-просторове орієнтування, дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття .

      Пісок можна замінити дрібною крупою.

Пісочну терапію можна використовувати як індивідуальну або фронтальну роботу , якщо будуть міні-пісочниці для кожної дитини .

     Сухий пісок можна використовувати для пошуку тварин,предметів. Наприклад: знайти сховані у піску літери та скласти з них склади,слова.

     Знайти сховану літеру або фігуру,напиши на піску літери ,слова. З вологого піску можна ліпити.

Су - джок терапія

     У перекладі з корейської мови «су» означає кисть, «джок» - стопа. Розробником Су - джок терапії вважається корейський професор Пак Чже Ву. Така терапія передбачає вплив через кисті рук та стопи ніг на організм людини. Доволі цікавим є те, що в будові кисті та стопи є дивовижна подібність із будовою людського тіла. У тілі людини можна виділити тулуб і п’ять частин, які виступають – голову з шиєю і чотири кінцівки. Подивившись на свою кисть, ми бачимо, що вона теж складається з долоні й п’яти частин, які виступають, пальців.

     Масаж спеціальною кулькою. Оскільки на долоні знаходиться безліч активних точок, ефективним способом їх стимуляції є масаж спеціальною кулькою, якою дитина в пливає на пальчики, кисті, долоньки. У дитини підвищується тонус м'язів, відбувається прилив крові до кінцівок, унаслідок цього відбувається поліпшення дрібної моторики й чутливості кінцівок. Дітям подобається масажувати пальці й долоньки «кульками – їжачками».

     Масаж еластичним кільцем. Пружинні кільця надіваються на пальчики дитини й прокручуються ними, масажуючи кожен палець до його почервоніння і появи відчуття тепла. Цю процедуру необхідно повторювати кілька разів на день.

Ґудзикотерапія

     Гра з ґудзиками розвиває особистість дитини, сприяє її адаптації в соціумі, активізує всі психічні процеси: сенсорноперцептивні, психомоторні, емоційно-вольові, пізнавальні та інші. Ґудзики є багатогранним і цікавим матеріалом, що захоплює дітей, спонукає до активної участі у продуктивній діяльності, а гра з ними позитивно впливає на їх емоційний стан, створює додаткові можливості для корекції тактильної чутливості, «мануального інтелекту» дитини.

     Метод ґудзикотерапії допомагає розвивати дрібну моторику дитини, надає необмежені можливості для організації інтегрованої діяльності. Іншими словами, використання ґудзиків на практиці дає комплексний, навчальний, терапевтичний та виховний ефекти.

Ниткографія

      Ниткографія – викладання за допомогою шнурка або товстої нитки контурних зображень різних предметів, тобто «малювання» за допомогою нитки. Чудова ідея для занять з дітьми . Ця техніка розвиває пам’ять, акуратність, дисциплінованість, фантазію, дрібну моторику, зоровий аналізатор, увагу та мислення. Завдяки цій техніці можна навіть навчити дитину різним геометричним фігурам та цифрам. Крім того, дана техніка гарно підходить для роботи з гіперактивними дітками.  Дітям  можна дати шнурок товщиною 4-5 мм. Важливо, щоб він легко вигинався і не був слизьким (не синтетика). Довжина нитки (шнурка) повинна бути 25-30 мм.

     Приклади : викладання візерунків,малювання за трафаретом ниткою ,аплікації з ниток , викласти фігури ,літери,слова із ниток ,  намотування нитки на паличку, котушку і змотування її в клубок, протягування нитки в голку ,обмотати якийсь предмет.

Крупотерапія

     Крупи використовуються  як засіб розвитку дрібної моторики рук та тренування уяви і фантазії . Ігри з крупою корисні  та цікаві  дітям.

     Приклади ігор: «Пальчиковий басейн»,»Знайди скарб», «Хто сховався?», «Малюємо», «Аплікація», «Сортування» та ін..

   Є декілька правил ігор з крупою:
1. Не залишайте малюка без нагляду під час ігор з крупою, особливо (горох, кукурудза, гречка), щоб вони не потрапили у небажані місця (вуха, ніс і т.д.)
2. Заздалегідь підготуйте місце для ігор, застеліть підлогу чи гральну поверхню плівкою або тканиною, щоб крупи не розсипались по всій кімнаті. 
3. Ємкості для круп залежать від виду ігор, якщо це пшоно,  манна чи кукурудзяна крупи - то емкості використовують мілкі, але широкі, щоб було зручно малювати пальчиками. Для таких круп як горох, гречка, рис і т.д. краще брати емкості високі, але завужені до низу, щоб можна було повністю занурити руки малюка та дрібні предмети.
4. Грати можна будь-якими крупами, але все -таки, краще починати з манки. Вона чиста, дуже дрібна, і не страшно ,якщо малюк її спробує.

Самомасаж

     Самомасаж – нетрадиційний, але ефективний напрямок з розвитку міжкіркових зв'язків головного мозку. Особливо важливо впливати на великий палець. Коли м'язи кисті у дітей зміцнюються, вони вже виконують самомасаж пальців, кистей рук. Широко використовуємо вправи з горіхами для долонь і пальців.

    Горіховий масаж усуває стрес, позитивно впливає на точки, що сприяють розвитку мовленнєної активності дітей та дрібної моторики рук. Цей вид роботи можна проводити у формі гри з віршованим супроводом. Разом із мовленням розвиваються сенсорні здібності. Для цікавості розмальовуємо горішок (очі, ротик, носик). Виконуючи вправи, діти промовляють потішки.

Використовуємо у роботі торбинки з морською сіллю, що мають форму рибки, грибочка. Діти масажують ними свої долоньки, називають, який предмет їм нагадує цей мішечок, складають з цим словом речення.

  

     Кріотерапія - одна з сучасних нетрадиційних методик, яка полягає у використанні ігор з льодом. Дозований вплив холоду на нервові закінчення володіє доброчинними властивостями. Ефект заснований на зміні діяльності судин - початковий спазм дрібних артерій змінюється вираженим розширенням (від холоду відбувається скорочення м'язів, а від тепла - розслаблення), що значно підсилює прилив крові до місця дії, в результаті чого поліпшується живлення тканин, пульсація, в кору головного мозку подаються спрямовані сигнали, внаслідок чого, краще розвивається рухова зона. Це впливає, як на загальне оздоровлення організму, так і на розвиток дрібної моторики, як наслідок, покращує процес оволодіння графікою письма, а паралельно і артикуляційної моторики, що в свою чергу впливає на розвиток мовлення дитини.

     Дидактичні ігри та вправи з водою і льодом:Наприклад:

«Збери намисто»     «Вгадай букву»,

«Склади букву, слово, склад»

 «Різнобарвні камінці» «Рибка» «Дістань іграшку» та ін..

Шнурування

     Діти охоче виконують шнурування на площинних і об'ємних предметах. Бажано, щоб ці вправи мали інтелектуальне навантаження, тобто були цікавими .     Можна запропонувати дітям такі завдання:

1)  прошнурувати доріжку до картинки, у назві якої звук «Р» стоїть на початку (у середині, у кінці слова);

2)  прошнурувати доріжку до картинки, у назві якої 2 (3, 4) склади;

3)  прошнурувати доріжку до картинки, на якій намальовано свійську тварину (дику тварину, посуд, транспорт, меблі);

4) зашнурувати чобіток та ін..

5) Застібання і ростібання блискавок,  ґудзиків,кнопок.

 Ігри з наліпками

    "Книжки-іграшки" сприяють розвитку  уваги, художнього мислення та дрібної моторики пальців рук.

     Завдання  спрямовані на розвиток дрібної моторики й охайності. За допомогою їх дитина ретельно підготує руку до письма, опанує основні графічні навички., зможе виконати захопливі завдання за допомогою наліпок.

     Велику зацікавленість викликають у дітей завдання такого типу: виконати захопливі завдання за допомогою наліпок, за командою швидко затулити пальчиками зображені на площині тварини ,  предмети та ін..

Ігри з лічильними паличками

     Діти також люблять ігри з лічильними паличками. Відтак ознайомлюємо їх з різними геометричними фігурами. Таку  роботу можна супроводжувати віршиками, щоб сформувати у дитини не лише зоровий, а й слуховий образ предмету. До того ж малята дуже швидко запам’ятовують такі віршики, що стимулює їхню мовленнєву активність. 

    Наприклад : можна викладати візерунки за схемою, без схем; придумати самостійно.

Ігри  з прищіпками

     Використання різнокольорових прищіпок, за допомогою яких відбувається механічне натискання на кінчики пальців, спрямовуємо на активізацію незрілих клітин головного мозку. Показання до використання цього методу: глибока затримка психо-мовленнєвого розвитку, атонічно-астетична форма ДЦП.

Пальчиковий театр

    Пальчиковий театр - це прекрасний матеріал для розвитку у дітей уяви,мислення й мовлення. Він сприяє розвитку дрібної  моторики . Під час гри діти, повторюючи рухи дорослих ,активізують моторику рук. За допомогою цього виробляється спритність, вміння керувати своїми руками, концентрувати увагу на одному виді діяльності.

Театр рукавичок

   Рукавичковий театр дітям засвоїти важче, ніж простий пальчиковий, однак він викликає більше емоцій, виглядає естетичніше,та й персонажі в ньому реальніші. Водночас  такі ігри важливі також для розвитку дитячої творчості. Діти охоче «виступають» перед однокласниками і переносять набутий досвід на інші вірші, казки, пісні.

   Для інсценування віршів, загадок за допомогою пальців добирати можна різноманітні віршовані твори як народні, так і класичні. 

 Бісероплетіння, заплітання косичок

    Коли нанизуєш намистинки на нитку, волосінь або звичайний дріт,  можна створити не тільки певний візерунок, але й об'ємний елемент або фігуру. Діти  розвивають дрібну моторику рук, вчаться власними руками створювати оригінальні дизайнерські прикраси, які не соромно подарувати та одягнути самому.

     Також плетіння з гумових ниток та різних матеріалів (трубочок,намистин різного розміру)  Приклад вправ: діставання намистин ложкою зі склянки, нанизування великих та маленьких намистин ,створення зразків намиста.

  Робота з дітьми з особливими освітніми потребами перебуває на межі зіткнення педагогіки, психології та медицини , а тому використовує у своїй практиці найбільш ефективні , нетрадиційні для неї методи.

У роботі з  дітьми застосовуються різноманітні методи та засоби. У результаті роботи кисті рук і пальці отримують силу,  активну рухливість і гнучкість,  тому легше буде опанувати графо-моторними навичками письма

Робота з розвитку дрібної моторики повинна проводитись регулярно, адже лише тоді буде досягнуто вагомий ефект від цих спеціальних вправ. Завдання з розвитку рухів пальців рук мають надавати дитині радість, а не викликати перевтому

Матеріали та додатки :

Посилання на матеріали

zvukovichok-nata.blogspot.com

Список використаних джерело

1.“Прислухайтесь до порад логопеда ”. Дошкільне виховання № 3-2000 р. с. 16-17.

2. «Пальчики граються», Бібліотека вихователя дитячого садка № 11-12 - 1999 р.

3. «Чарівні пальчики», Бібліотека вихователя дитячого садка № 9 - 1998 р.

4.Програма “Малятко” с. 122-123, 127.

5.Методичні рекомендації та матеріали до програми “Дитина”.

6. «В країні пальчикових ігор». Дошкільне виховання № 1 -2001 р. с. 12.

7. “Слухняні пальчики” с. 21. Дошкільне виховання № 2- 2001 р

8. «Розвиваємо дрібну моторику», Розкажи онуку № 6 - 199 р. с. 52. , № 4- 2000 р. с. 12. , № 5 - 2000 р. с. 20.

9. «Пограємося пальчиками», Палітра педагога № 3 - 2000 р.

10. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 1 с. 28-31.

11. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 2 с. 22-24.

12. «Чарівна рукавичка». Палітра педагога 2003 № 2 с. 20-21.

13. «Слухняні пальчики». Дошкільне виховання 2001 № 2 с.21-22.

14. «Мовленнєва пам'ятка-порадниця» . Дошкільне виховання 2002 № 10.

15. «Пальчикові меблі» . Дошкільне виховання 2003 № 3.

16.  Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. - СПб.:Речь, 2007. - 208 с.

17.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Издательство "Речь"; "ТЦ Сфера", 2001. – 400 с.

18.Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. - СПб.: Речь, 2006. - 176 с.

19.Федій О.А. Естетотерапія. Навчальний посібник. - К.: Центр учбової літератури, 2007. - 256 с.

20.Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001. - 320 с.